再塑我作文,2023再塑我作文(分享5篇),再塑生命课件分享

根据您的要求，励志的句子为您整理了《再塑我作文》，写作文应该是大家共有的一次经历，写作可以锻炼我们的语感。一篇好的作文会让人流连忘返，还想读几遍，写作文是否需要从优秀作文来借鉴呢？

她总是一副唯我独尊的姿态，就好像地球以她为中心转 动似的。对于一切，她都是那样漫不经心。

在妈妈看来，这小丫头太不听活了，暑假里叫她照着字 帖练练字，她却我行我素，将字帖扔在一边，自个儿在本上 写起来。妈妈让她照帖写，不要乱写乱画，可她不屑一顾地 说： “我不喜欢摹仿别人，挺别扭的，我就是我嘛！如果大 家都写一种字体，那又有什么好？我呀，要独创一派！”嗬，好大的口气！怕是比胸有成竹的郑板桥的口气还高三分 呢。无奈何，妈妈嗔怪地说：“好吧，我们就等着你独创一 派，给家里争光呢。”

爷爷说她懒，在家啥事也不做，她不服，对爷爷说： “我要做作业、看书，没有时间给你做这些事，怎么能说懒 呢？ ”爷爷说：“给我做事，你自己的事总得自己做吧？像你这样，长大了怎么办，难道靠爸爸妈妈一辈子吗？ ” “嗨，我长大了自然就会知道这些事该怎样做。再说，到那 时，现代化早普及了还用得着我动手？洗衣服用洗衣机，烧 饭用电饭煲，扫地还有吸尘器.我根本就不需要操这些心的。”爷爷被她的高谈阔论说得没了词，只得忿忿然道：“不听老人言，吃苦在眼前啦！”

大家都觉得这小丫头太成问题，她心中的自我价值超出 了常值，甚至太狂妄了，无论你怎么说她，她都有理由，而 且总是那句讨厌的口头禅： “我就最我”。

星期六晚上，她正在看一篇介绍青年演员的文章，爸爸 走过来，关切地问：“看什么书？这么津津有味的.”

“介绍演员的，”她把书冲爸爸晃了晃，“介绍他们崇 拜谁，喜欢什么……”

“你崇拜谁？”没等她说完，爸爸就将了她一军。

“我崇拜我自己。”她干脆、利落、不假思索地吐出了 这几个字.

爸爸笑了，这回答是他早预料到了的。“为什么？总要有些好的方面值得崇拜呀？”

“嗯……”她茫然了.是啊，以前怎么没想过这个问题呢，到底崇拜自己什么呢？她低着头，不知如何回答爸爸的 问题.

爸爸知道女儿在思索，便不失时机地“歩步进逼”：“有人崇拜马克思，因为他创立了马克思主义；有人崇拜龚 雪，因为她电影演得好。你呢？既无创造.也没有造福于他 人，甚至平时家里的事也不做一件，总依靠爸爸妈妈，你说，你有什么值得自我崇拜的呢？”爸爸的语气变得

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一、教学目标

1、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。

2、揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

3、理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

二、教学重点

1、整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

三、教学难点

1、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

2、理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。

四、教学方法

诵读法、小组合作法、讨论法、活动法

五、教学课时

两课时

六、课前准备

1、教师准备幻灯片、视频、歌曲等。

2、学生分组查阅资料。

⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。

⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

⑶搜集有关爱的名言。

3、学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。借助工具书解决生字词。

4、学生分组提出疑问。

七、教学过程

第一课时

一、情感体验游戏活动导入

【教学类型】

阅读鉴赏课。

【课时安排】

１课时。

【教学目标】

１、通过自读学习，培养学生的自学能力。

２、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。

３、领会安妮·莎莉文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。

【教学重点】

１、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

２、学生从朗读中把握作者内心深沉的感情。

【教学难点】

１、体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的

书，是前人留给后人最宝贵的财富，在读完作者写的作品，我也产生了一些全新的感悟。 记录下自己的感受是对阅读心有戚戚的一种回馈和体现。下面是由编辑为大家带来的再塑生命的人读后感，欢迎您参阅读本网页！

生命是如此脆弱，又如此坚强；生命是如此平凡，又如此珍贵；生命是如此渺小，又如此博大。

生命对于她来说，是如此的不幸，她自幼因病成为聋哑瞎人，面对上天这样对她的不公平，她不气馁、不逃避，面对种种因为身体对她造成学习上的困难，她冲破了重重阻力，成为着名美国女作家，这一切都源于她对生命的渴望，自强不息的精神，这就是海伦凯勒。她渴望被爱，渴望光明，而这个光明的使者就是莎莉文老师，她用无私的爱拯救了凯伦，让她知道什么是爱，什么是生命的幸福，让她感悟到生命的可贵，找到了指南针，使她重新又明确了方向，激起了她求生和求识的欲望，莎莉文老师帮凯伦再塑生命。

这奇迹的发生并不仅仅依赖于莎莉文老师的辛勤教导，更重要的是作者海伦自身的坚强意志。如果海伦不坚强，她就不能忍受世俗的歧视；如果她不坚强，她就不会接受老师的教育；如果她不坚强，她就不能饱受困难的煎熬可见，坚强的意志对人的一生是何等重要啊！它像一把永不生锈的利剑，辅助你在人生道路上披荆斩棘，像一盏永不熄灭的明灯，为你照亮前进的方向。我终于知道了人性的伟大和困难在爱面前的渺小，让我明白，要以乐观面对生活，以微笑面对生命，以爱面对世界。

这使我想到：连盲聋哑人都能如此，为什么我们平常人就不可以？海伦以她超出常人的毅力和坚强不屈的精神，学到了许多知识，创造了震人的奇迹，无人不竖起大拇指。知识如同海上掌控方向的指南针，只有拥有它，才不会在知识的海洋中迷失方向，我们何尝不掌握知识。

是啊，生命是世界上最美好的东西，世界万物皆有生命。可是上帝的创造总不是那么完美，甚至有些残酷，如果在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把，那么生命将会延续，生命将会走向光明。

《再塑生命》选自《假如给我三天光明》，读完《再塑生命》这篇文章，我心中燃起了一股对自然探索、向往情感。

简单来讲，《再塑生命》这篇文章内容讲述了凯伦小时候跟随莎莉文老师学习的一段经历，凯伦没有听力，只能够依靠形象理解学习文字发音。而莎莉文老师恰恰是一位很富有耐心的老师，她用无私的爱细心地教会了凯伦认字、发音。

阅读以后，我们可以

作文是用文字表达心情的一种方式让读者更深刻地了解作者的情感，通过写作我们可以激发我们的创造性思维和创新精神。一篇值得一读的“我不再问作文”文章励志的句子小编在这里推荐给您。我们会在网站上发布更多相关信息请留意！

从一年级的小豆丁到现在即将毕业的我，我发现我和以前的我形成了一个鲜明的对比，我变得不再那么懦弱了。

在以前时，我在班级里属于个小透明，我胆小，说话声音小，而且还柔声细气的。没有多少人愿意和我交朋友。在当时举手也不积极，不会的不举手，会的也不举手，心里敢确定肯定是这个答案是也不举手。因为我有点自卑，怕同学们笑话我。

到后来，我们的老师开始变换，每一个老师的教学方式不一样，到了苗老师，老师一直挖掘我们的各种能力，我当时看这个老师就算回答错问题也不会批评人，所以就开始举手回答问题。变得积极了些。

之后，苗老师教我们林海音的《冬阳•童年•骆驼队》，当讲完其中一段时，您让我们自己读那段课文。苗老师就站在我的旁边，我在同学们中间敢把自己想表达的情感读出来，但在同学们面前不敢举手，没有表达的机会。课文读完，老师直接点名：“郭博雅来读。”我猛地一惊，以前都没有向其他老师展示过自己，这次就展示一次吧。于是站起来把那一段带着自己的感情读了一遍。老师问老师问同学们我读的好不好，大家都说好。我在那一刻起就不再自卑了，同学们不会嘲笑自己，就算读错了也没有关系，大胆的展示自己。

我越来越敢在同学们面前表达了，甚至当上了家长会上我们那个节目的主持人，虽然只是小小的几句话，但是当着全六年及家长的面，我发现，我，不再懦弱！

青春，曾经不仅是装进书包里的沉重，还有紧紧压在心上的自卑，让人喘不过气来。

小学五年级时，我戴上了眼镜，从此各种绰号就铺天盖地而来。因为班级里只有我一个女生戴眼镜，讨厌的男生们不停地叫我“四眼妹”，想尽一切办法捉弄戴上眼镜后仍旧视力不好的我。他们偷偷把我的头发系在椅子上，藏起我的学习用品，面对他们的恶作剧和嘲讽，我有口难辩。在他们戏谑的眼神里，我看到了无尽的嘲笑和轻蔑，心底的自卑也如潮水般涌来。儿时在草坪上捉蟋蟀的无忧无虑的孩童一去不复返，如今只留下那个独自仰望星空的我，对着星星诉说自己的烦恼。

一次老师要选几个同学代表上电视节目，我毛遂自荐，却被拒绝了。因为老师说，眼镜的镜片会反光，影响效果。那些平时就爱起哄的男生笑得更凶了，